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（一）本书的功能是什么？是哪种类型的作文书？读者对象是什么？

（1）功能：解决传统作文教学“无理论、无教法、无教材”的难题；着重培养学生的观察、记忆、想象、逻辑、操作和创造能力，引导学生学会关注、体验、表达和感悟生活。

（2）类型：小学课堂作文教材

（3）读者对象：小学教师和学生集体

（二）再版与旧版的区别：

（1）定位明确——课堂作文教材。

旧版的使用环境不够明确，有的课程适合学生个体使用，有的却是课堂集体活动的教材。再版则明确将本书定位为课堂作文教材，供小学课堂集体使用。

（2）内容更新、更科学、更利于操作。

再版除了保留部分经典课程外，有三分之二的内容都置换成了更新、更科学、更利于操作的课例。

（3）使用“学案”，便于学生自学，适合老师操作。

再版使用“学案”教学，通过说明性文字解析，将学生推向自学线，减少了老师备课时间，更便于课堂操作。

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编辑推荐

畅销十年，至今仍有广泛影响力的《大鼻子李教授•新体验作文》现经作者全新编写，由江西人民出版社出版。新版《大鼻子李教授•新体验作文》定位更明确；内容更新、更科学、更利于操作。

书摘插图

媒体评论

1.

教师推荐

李教授的新体验作文教学，重视观察、体验，他在课堂上再现生活场景，

鼓励学生充分调动我们人体的五员大将“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手”进行观察，让学生明确观察就是需要我们用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴感受，用鼻子闻，用

手触摸。李教授的教学既充分调动了学生的学习积极性，又为学生的习作提供了素材，解决了学生习作中没有东西可写、内容不够具体的问题，还培养了学生的观察

能力，可谓一举多得。

——南昌市育新小学黄老师

2.

学生推荐

李教授的作文课和我们平常上的作文课完全不一样，上课有一种新的感觉，感觉就不像是在上课，但不知不觉中却上了一节作文课。

3.

家长推荐

我们的孩子学习了这些课程以后，开始变得怪怪的。你如果给他吃一个苹果，他不会立刻放到嘴里去。他先会看一看，这个苹果有多高？它的腰围有多少？他

还会捏着苹果那细细的蒂，用手指来回搓动，让苹果转起来，说是要看看它的“身材”好不好？然后，他会仔细观察这只苹果的颜色，研究这个苹果是红色的表面积

大呢，还是淡红色表面积大？他会看看这只苹果表皮上是否有瘢痕，考虑这个瘢痕是运送的时候撞坏的呢，还是虫子咬的？如果是虫子咬的，那么虫子是不是已经死

去了，还躲藏在苹果的“肚子”里？他会用手指用力挤压苹果的表皮，看看它的硬度如何？是不是放得太久，已经酥掉了？品尝苹果之前，他还会先闻一闻，感受苹

果的气味。然后再咬一口，细嚼慢咽，品尝苹果的滋味。直到把这只苹果吃完了，他也不会将苹果核随手丢掉。他会拿来一张白纸，将苹果的小小的籽儿抠出来，包

在那张白纸里面。然后用锤子隔着纸将籽锤碎，然后再打开纸，用舌头舔舔从籽中榨出来的汁儿，了解它究竟是个什么味道……

——学生家长